El uso de Internet en clase asociado a puntuaciones más bajas

El uso de Internet en clase asociado a puntuaciones más bajas
Internet en clase es perjudicial
Modificado por última vez en Lunes, 19 Diciembre 2016 13:07
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Tomar notas en una computadora portátil no es tan beneficioso para aprender como escribir notas a mano

Advertencia: navegar por Internet en clase está ahora vinculado a peores resultados en las pruebas, incluso entre los más inteligentes y motivados de los estudiantes.

Investigadores de la Universidad Estatal de Michigan (MSU) estudiaron el uso del ordenador portátil en un curso de introducción a la psicología y encontraron que el promedio de tiempo dedicado a navegar por la web con propósitos no relacionados con los estudios fue de 37 minutos. Los estudiantes pasaron la mayor parte del tiempo en las redes sociales, leyendo correo electrónico, comprando artículos como ropa y viendo vídeos.

Y sufrió su desempeño académico. El uso de Internet fue un predictor significativo de la puntuación del examen final de los estudiantes, incluso cuando se tuvo en cuenta su inteligencia y motivación, dijo Susan Ravizza, profesora asociada de psicología y principal autora del estudio.

"La relación perjudicial asociada con el uso no académico de Internet", dijo Ravizza, "plantea preguntas acerca de la política de alentar a los estudiantes a traer sus computadoras portátiles a la clase cuando son innecesarias para el uso de la clase".

Financiados por la National Science Foundation, los resultados serán publicados en línea en breve en la revista Psychological Science. El artículo se titula "Logged in and zoned out: How laptop internet use impacts classroom learning (Conectado y zonificado: Cómo el uso de Internet portátil impacta el aprendizaje en el aula)".

Susan Ravizza

La investigación se llevó a cabo en un curso de una hora 50 minutos de duración con 507 estudiantes impartido por Kimberly Fenn, profesor asociado de psicología en la MSU y co-autor del estudio. En total, 127 estudiantes accedieron a participar en el estudio, que involucró a iniciar sesión en un servidor proxy cuando los estudiantes se pusieron en línea. De los participantes, 83 se registraron en el servidor proxy en más de la mitad de las 15 sesiones del curso durante el semestre y se incluyeron en el análisis final.

La inteligencia se midió con las puntuaciones de ACT. La motivación para tener éxito en clase se midió mediante una encuesta en línea enviada a cada participante cuando terminó el semestre.

Curiosamente, el uso de Internet para propósitos de clase no ayudó a los resultados de las pruebas de los estudiantes. Pero Ravizza dijo que no estaba sorprendida. "No hubo asignaciones basadas en Internet en este curso, lo que significa que la mayor parte del "uso académico" fue la descarga de diapositivas de la conferencia con el fin de seguir adelante o tomar notas.

La investigación anterior, agregó, ha demostrado que tomar notas en una computadora portátil no es tan beneficioso para aprender como escribir notas a mano. "Una vez que los estudiantes abren su laptop, es probable que sea tentador hacer otros tipos de tareas basadas en Internet que no son relevantes para la clase".

En sus cursos, Ravizza dijo que ha dejado de publicar diapositivas antes de la clase. En su lugar, espera hasta la semana anterior al examen para cargarlas, así que no hay razón para que los estudiantes traigan un portátil a clase.

"Ahora invito a los estudiantes a sentarse en la parte de atrás si quieren llevar su ordenador portátil a clase, por lo que su uso de Internet no está distrayendo a otros estudiantes", dijo.


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